PRESENTACIÓ UNITAT DIDÀCTICA
FORMEM
UN COR¡
1. JUSTIFICACIÓ I DESCRIPCIÓ
DE LA UNITAT DIDÀCTICA
La present
Unitat Didàctica ha estat desenvolupada dins dels blocs de continguts
"escolta" i "la interpretació musical". Aquestos blocs
s'estableixen dins del Currículum d'Educació Primària a la Comunitat
Valenciana, on indica que l'educació artística, i més concretament la musical,
"pretén preparar l'alumne com a intèrpret, com a auditor i receptor de la
música, com a realitzador expressiu i creatiu i com a coneixedor dels rudiments
de la tècnica i del llenguatge musical".
Va orientada als alumnes/as del 3r cicle
d'Educació Primària, 5è curs (edats entre 10 i 11
anys). La metodologia parteix dels coneixements previs dels alumnes i la major
part de la unitat s'aprèn a força de la repetició del mestre/a. Totes les
activitats són grupals, on el mestre/a a través de l'expressió oral, explica
els continguts reforçant-los amb suports auditius. Així i tot, és una unitat on
es dedica la major part a treballar l'expressió musical dels xiquets, en aquest
cas la de cantar. Gràcies a aquest blog els xiquets podran treballar el contingut a casa i classe.
1.1. Característiques evolutives i d'aprenentatge de l'alumnat de 5è curs d'Educació Primària:
- Desenvolupament afectiu i social:
- Abandonen
la infància i progressivament entren en la preadolescència.
- Es fan
evidents les diferències en el desenvolupament individual de nens i nenes.
- Els pares
i mestres van deixant de ser figures significatives i es produeixen els primers
conflictes amb l'autoritat, per la necessitat d'autoafirmació.
- Els
companys mantenen el seu protagonisme però, els grups comencen a fer-se mixtos.
- Desenvolupament afectiu-sexual:
- Apareixen
els primers indicis de la pubertat. Les noies, en general entren abans en
aquesta etapa de desenvolupament.
- Els canvis corporals i el despertar de la sexualitat els van a
produir sentiments contradictoris respecto al seu aspecte físic i a les seves sensacions: satisfacció i
vergonya del seu propi cos, sentiments de desig i temor, comportament de preocupació pel desenvolupament físic i per l'estètica.
- L'alumne
/ a entén les normes morals de forma més reflexiva i conscient elaborant
criteris propis per a regir el seu comportament.
- La
recerca de la seva identitat els fa preguntar-se sobre l'origen i destí de
l'ésser humà.
-
L'auto-estima anirà formant-se mitjançant la interacció amb el grup i l'adopció
d'un sistema de valors.
- Els
alumnes / as són capaços de dur a terme activitats més precises, s'incrementa
el seu potencial psicomotor, el seu desenvolupament físic, resistència,
velocitat potència muscular, flexibilitat ...
- Tenen
consciència de les articulacions i de la seva mobilitat, localitzen els
desplaçaments de les parts del cos sense errors, controlant el seu to muscular
i el ritme de la respiració. El cos es converteix en un instrument d'expressió.
- Capaços
de realitzar accions més complexes simultàniament amb la intervenció de la
vista i de les mans. A més, de bon equilibri en repòs i moviments harmònics i
segurs.
- En
l'orientació espacial, els permet situar-se respecte a tercers, relacionar els
objectes entre si, fer representacions gràfiques de l'espai, ...
- La seva
estructuració temporal els facilita l'ordenació d'accions en el temps, captar
estructures rítmiques, simbolitzar, ...
- Desenvolupament del llenguatge:
-
Utilització del la sintaxi més complexa.
-
Comprensió de les formes sintàctiques de la veu passiva.
- Domini de
conceptes gradualment més abstractes.
- Ampliació
de la comprensió del llenguatge i conceptes matemàtics (nombres romans,
sistemes de mesura, fraccions, geometria, ...).
- Desenvolupament cognitiu:
-
Consolidació de les operacions lògic-concretes.
- Ampli
desenvolupament de la capacitat de síntesi que li permetrà diferenciar
característiques dels objectes cap a la transició lògica-formal.
- El
pensament és més sistemàtic, ordenat i més flexible, permetent-actuar
mentalment de forma més ràpida.
2. OBJECTIUS GENERALS I ESPECÍFICS
Hem de destacar que la
principal meta dels objectius és que els alumnes d'Educació Primària
aconsegueixen assolir les competències mitjançant el treball i l'aprenentatge
dels continguts. L'objectiu general d'aquesta unitat didàctica és iniciar els
alumnes a cantar a dues veus la cançó "Vois
Sur Ton Chemin" de la
pel·lícula Los chicos del coro,
interpretar amb la flauta la veu de soprano, aprendre els diferents tipus
d'agrupació vocal i a més, les diferents veus de l'òpera.
Per tractar de concretar aquest objectiu general, a
continuació s'establiran els objectius generals i específics que desitgem que
els nostres alumnes aconseguesquin en aquesta unitat didàctica. Segons els
ensenyaments mínims propostes en el Butlletí oficial de l'estat per al
currículum d'Educació Musical i sent aquest els objectius generals que volem
complir i que estan més en relació amb la UD que ací es presenta:
2.1. Objectius generals
- Aprendre
a expressar i comunicar amb autonomia i iniciativa emocions i vivències a
través dels processos propis de la creació artística en la seua dimensió
plàstica i musical.
- Explorar
i conèixer materials i instruments diversos, tenint en compte els
tradicionals de la Comunitat Valenciana, així com adquirir codis i
tècniques específiques dels diferents llenguatges artístics per
utilitzar-los amb fins expressius i comunicatius.
- Mantenir
una actitud de recerca personal o col·lectiva, articulant la percepció, la
imaginació, la indagació, la sensibilitat juntament amb la reflexió a
l'hora de realitzar i gaudir de diferents produccions artístiques.
- Aprendre
a posar-se en situació de viure la música: cantar, escoltar, inventar,
dansar i interpretar, basant-se en la composició de les seves pròpies
experiències creatives amb manifestacions de distints estils, temps i
cultures.
- Desenvolupar
una relació d'auto-confiança amb la producció artística personal,
respectant les creacions pròpies i les dels altres a més de saber rebre i
expressar crítiques i opinions.
- Planificar
i realitzar produccions artístiques, d'elaboració pròpia o ja existents,
individualment i de forma cooperativa, assumir diferents funcions i
col·laborar en la resolució dels problemes que es presentin per aconseguir
un producte final satisfactori.
- Conèixer
algunes de les professions dels àmbits artístics, música i plàstica,
interessar-se per les característiques del treball de els artistes i
gaudir, com a públic, de les seves produccions. assistir a museus i a
concerts.
2.2. Objectius generals
- Cantar
a dues veus la cançó "Vois sud ton chemin".
- Aprendre
els diferents tipus d'agrupacions vocals.
- Conèixer
les diferents veus de l'opera.
- Acompanyar
la lectura rítmica amb percussió corporal.
- Tocar
el do # amb la flauta.
- Interpretar
amb la flauta la veu de soprano de la cançó.
- Entonar
intervals.
- Respectar
les manifestacions artístiques dels companys i gaudir d'aquestes.
3. CONTINGUTS
Els
continguts són el mitjà imprescindible i concret per desenvolupar els objectius,
per la qual cosa podem afirmar que es tracta del principal objecte
d'ensenyament i aprenentatge del procés educatiu.
En aquesta UD fan referència als Blocs de
Continguts proposats en el Currículum oficial, de "l'escolta" que
desenrotlla aquells aspectes relacionats amb les capacitats d'observació i
coneixement auditiu que permeten entendre les diferents manifestacions musicals
i disfrutar d'estes. I a més, "la interpretació musical" que comprèn
diversos processos expressius i creatius, com la interpretació, improvisació i
creació a través de la veu, els instruments musicals i altres dispositius
electrònics, per mitjà del coneixement i la utilització de codis i tècniques
específiques.
La consecució d'aquestes capacitats es farà en
funció d'uns continguts referits al que l'alumne ha de saber (conceptuals), el
que ha de saber fer (procedimentals), i el que ha de saber valorar
(actitudinals):
Conceptuals:
- Tipus
de veus de l'òpera.
- Les
agrupacions vocals.
Procedimentals:
- Lectura
rítmica.
- Percussió
corporal.
- Interpretació
d'una cançó amb la flauta.
- Aprendre
el do# amb la flauta.
- Entonació
d'intervals.
- Interpretació
d'una cançó a dues veus.
Actitudinals:
- Reconeixement
de la importància de la cultura, especialment de la música.
- Interés
per aprendre les diferents expressions musicals.
- Respecte i
cooperació amb els companys.
- Mantenir
una actitud positiva amb les activitats realitzades a l'aula.
4. COMPETÈNCIES BÀSIQUES CLAU
Les
competències que es desenvolupen en aquesta unitat són:
- Competència
en comunicació lingüística: quan en les
tasques facem ús del llenguatge com a instrument de comunicació oral i
escrita, organitzant idees, emocions i conductes. A través de
l'adquisició i ús adequat del vocabulari musical bàsic, l'expressió vocal
i el cant, l'audició i anàlisi de diferents exemples de música vocal, etcètera.
- Competència
matemàtica: a
l'aula de música es treballaran aspectes de modes de representació i de
pensament lògic i espacial fent servir elements matemàtics bàsics amb
processos de raonament que porten a l'obtenció d'informació com les
relacions intervàliques, l'altura del so i la seua freqüència, patrons de
diferent duració sonora, proporcions rítmiques, pentagrama, signes,
claus, notes i figures, indicacions metronòmiques, etc.
- Competència
en el coneixement i la interacció amb el món físic: és
l'adequada percepció de l'espai físic en el qual es desenvolupa
l'activitat humana, del qual el so i la música formen part. Com a tasques
que farem a classe reconèixer i analitzar diferents sons, coneixement
de la veu i del cos humà (oïda, aparell fonador, respiratori ...), fer ús
d'instruments musicals com la flauta, etcètera.
- Competència
del tractament de la informació i la competència digital: l'alumne en
les tasques proposades haurà de ser capaç de trobar, seleccionar,
analitzar, tractar la informació autònomament amb diferents fonts, utilitzant
llenguatges específics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor)
i comentar audicions, vídeos i tot tipus d'informació musical
disponibles en Internet utilitzant les TIC per aprendre a manejar
diferents formats d'àudio, tècniques de tractament i gravació de sons,
així com la producció de missatges musicals, audiovisuals i multimèdia.
- Competència
social i ciutadana: l'alumne comprendrà la realitat social a l'aula
de Música amb el treball col·laboratiu a través de les tasques, mitjançant
coneixements i habilitats per a participar en grup, triar com comportar-se
i responsabilitzar-se de les decisions i eleccions preses. Es pretén que
treballin, col·laboren, ajuden i desenvolupin la capacitat de diàleg i de
respecte a l'hora de realitzar un projecte musical comú.
- Competència
cultural i artística: els alumnes tindran una actitud i una
sensibilitat per interpretar i escoltar manifestacions musicals, prenent
consciència de la diversitat cultural i artística. Consideraran la música
com a part del nostre patrimoni cultural, incloent la música com a
testimoni de la nostra història.
- Competència
per aprendre a aprendre: El desenvolupament del sentit de
l'ordre i de l'anàlisi musical que es treballen en les activitats
d'audició incideixen en aquest aspecte, ja que la Música contribueix a
desenvolupar capacitats com l'atenció, la concentració i la memòria.
- Competència
autònoma e iniciativa personal: a l'aula de Música es desenvoluparan
habilitats socials com l'empatia, que ajudaran a l'alumne/a a treballar de
forma cooperativa i flexible, amb creativitat, confiança i sentit crític.
A més, la interpretació musical com la composicions que farem servir són
activitats que, per obtenir els resultats desitjats, requereix una
planificació prèvia i de presa de decisions personals i en grup.
5. METODOLOGIA
Partim dels principis bàsics del DCN, referits a la
forma d'intervenció educativa en l'Etapa Primària, resumits en:
- Partir del desenvolupament de l'alumne.
- Construir aprenentatges significatius.
- Aconseguir aprenentatges autònoms.
- Desenvolupar i modificar les capacitats i els esquemes del
coneixement.
- Aconseguir una activitat intensa protagonitzada pels
alumnes.
- Utilitzem una metodologia basada en els processos naturals de
l'aprenentatge.
Una metodologia activa que parteix dels
coneixements previs dels alumnes on la major part de la unitat s'aprèn a força
de la repetició amb una intervenció docent d'ajuda i guia. Amb els mètodes inductius utilitzats es pretenen
generar situacions pedagògiques, que partint de l'espontani, es van enriquint
amb les variables que aporta el propi desenvolupament de les tasques. Totes les activitats són grupals, on el mestre/a a través de
l'expressió oral, explica els continguts reforçant-los amb suports auditius.
Així i tot, és una unitat on es dedica la major part a treballar l'expressió
musical dels xiquets, en aquest cas la de cantar, a més d'escoltar les
diferents audicions vocals.
6. TEMPORITZACIÓ
La unitat didàctica tindrà una temporalització
de quatre sessions.
7. AVALUACIÓ
Partim dels
criteris d'avaluació, elaborats d'acord amb els objectius proposats per a la
UD. Aquest criteris d'avaluació, referits a totes les tasques i
actituds, es realitzarà un seguiment de manera individualitzada i contínua
tenint en compte totes les activitats.
7.1. Avaluació del mestre/a
i de la Unitat Didàcticaç
El/la mestre/a, com a responsable de
tot el procés programador, també ha de ser avaluat, igual que la mateixa UD.
Proposem dues classes d'avaluació al mestre i la UD.
La primera, parteix de la reflexió
del professor sobre la seva pràctica docent, i que un cop conclosa la UD és
necessària com a mesura de control sobre el treball realitzat i els resultats
obtinguts pels alumnes, és a dir com avaluació del procés. Conjuntament,
mitjançant aquests dos instruments d'avaluació, podrem tenir una visió sobre el
procés realitzat i els possibles ajustos requerits.
7.2. Avaluació de l'alumne/a
La primera de les sessions per partir
dels coneixements previs dels alumnes, servirà
com a punt d'inici de la nostra tasca, així esbrinarem la situació de partida
dels alumnes davant la UD plantejada, ja que ens interessa per a la
nostra cançó.
De la mateixa manera, durant les
quatre sessions de la UD es realitzarà un seguiment de manera
individualitzada i contínua tenint en compte totes les activitats que es
desenvolupen. En aquest sentit, podré
avaluar-los i comprendre que han après i en quin grau. Així, la 1a i 4a sessió,
seran sessions per contrastar i comparar la consecució dels objectius
programats a la UD. Els alumnes, diàriament, són avaluats en base a una llista
de control on únicament es recullen dues conductes observables: l'actitud
davant la sessió i l'adquisició dels aprenentatges referits a l'aprenentatge de
la cançó amb la veu i la flauta, a més de la diferenciació de les diferents
veus de l'òpera i agrupacions vocals.
8. RECURSOS MATERIALS
Els materials que s'empren en aquesta unitat didàctica són:
- La
pissarra pautada de classe o pissarra digital.
- Projector.
- Suports
d'audio.
- Dues
fitxes.
- Llapis
i colors.
- Flautes
dolces.
- Teclat
elèctric.
El recurs més utilitzat és l'instrument humà: la
veu.
En la següent activitat, entonem intervals.
Amb aquesta activitat es pretén que vosaltres entengueu perquè una agrupació
musical "sona bé" si cada veu canta una cosa.
